在答复函中，教育部提到，下一步，教育部将推进义务教育课程标准修订，组织召开全国中小学劳动教育现场推进会，持续优化农林牧渔大类专业设置，推动职业技能等级证书标准有机融入专业人才培养方案，加强和改进涉农高校耕读教育，引导学生在各种学农类实践体验中提升学农知农爱农素养和专业实践能力。
教育部表示，关于开展学农类实践课程的要求，在中央文件中已明确。《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》（以下简称《意见》）提出日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，其中生产劳动包括农业生产劳动。《意见》明确提出大中小学设置劳动必修课，劳动课重点落实三类劳动内容。
为指导学校更好地落实上述意见，教育部研制印发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，进一步细化劳动课内容建议、实施途径等。考虑到全国各地差异，鼓励学校结合实际，开展丰富的劳动实践活动，宜工则工，宜农则农，增强劳动育人效果。
具体做法上包括，在大中小学课程中有机融入学农实践相关内容，如中小学以科学、生物学、化学等课程为重点将学农类实践课程纳入学习要求；印发《职业教育专业目录（2021年）》，对农林牧渔大类职业教育专业进行升级和数字化改造。目前，中职已设置种子生产技术、作物生产技术等30余个专业，高职专科已设置种子生产与经营、作物生产与经营管理等近50个专业，高职本科已设置现代种业技术、作物生产与品质改良等10余个专业。同时，积极鼓励普通高校建设农学类课程，2020年公布的首批国家级一流本科课程名单中，有180余门优质的农学类课程入选，其中有近半的课程是国家级线上一流本科课程，面向全国高校和社会学习者开放使用。
在实践育人方面，《指导纲要》进一步强调，生产劳动教育要让学生在工农业生产过程中直接经历物质财富的创造过程，学会使用工具，掌握相关技术，感受劳动创造价值，体会平凡劳动中的伟大。如要求小学生初步体验种植、养殖等简单的生产劳动。此外，教育部门还注重开展多种劳动教育活动，丰富学生学农实践体验。